Probabilités – Tableau à double entrée et produit de tirages – Brevet Polynésie 2024

On dispose de deux boîtes contenant des boules numérotées, indiscernables au toucher.

La première boîte contient trois boules numérotées 2, 3 et 5.

La deuxième boîte contient deux boules numérotées 3 et 5.

On tire au hasard une boule dans la première boîte puis une boule dans la deuxième boîte.

On s'intéresse au produit des nombres inscrits sur ces deux boules.

Par exemple, si on tire la boule numérotée 2 dans la première boîte puis la boule numérotée 5 dans la deuxième boîte, on obtient comme résultat : $ 2 \times 5 = 10 $.

  1. Compléter le tableau à double entrée ci-dessous afin de faire apparaître tous les résultats possibles de cette expérience.

      2ᵉ tirage : 3 2ᵉ tirage : 5
    1ᵉʳ tirage : 2   $ 2 \times 5 = 10 $
    1ᵉʳ tirage : 3    
    1ᵉʳ tirage : 5 15  
  2. Quelle est la probabilité d'obtenir 15 comme résultat ?
  3. L'affirmation suivante est-elle vraie ?

    Affirmation : Il y a 2 chances sur 3 d'obtenir un multiple de 3.

  4. On ajoute une troisième boîte contenant deux boules numérotées avec des nombres entiers.

    On tire au hasard une boule dans la première boîte, puis une boule dans la deuxième boîte, puis une boule dans la troisième boîte.

    On multiplie les nombres inscrits sur ces boules et on s'intéresse au produit de ces trois nombres. Anissa a obtenu comme résultat 165 et Bilel a obtenu 78.

    Quels sont les nombres inscrits sur les boules de la troisième boîte ?

Corrigé

  1. On effectue tous les produits possibles entre une boule de la première boîte et une boule de la deuxième boîte.

      2ᵉ tirage : 3 2ᵉ tirage : 5
    1ᵉʳ tirage : 2 $ 2 \times 3 = 6 $ $ 2 \times 5 = 10 $
    1ᵉʳ tirage : 3 $ 3 \times 3 = 9 $ $ 3 \times 5 = 15 $
    1ᵉʳ tirage : 5 $ 5 \times 3 = 15 $ $ 5 \times 5 = 25 $
  2. L'expérience comporte $ 3 \times 2 = 6 $ issues équiprobables. D'après le tableau, le résultat 15 apparaît 2 fois (avec les tirages $ (3\,;\,5) $ et $ (5\,;\,3) $).

    $ P(\text{obtenir 15}) = \dfrac{2}{6} = \dfrac{1}{3} $
  3. On dénombre dans le tableau les résultats qui sont des multiples de 3 : ce sont 6, 9, 15 et 15, soit 4 issues sur 6.

    $ P(\text{multiple de 3}) = \dfrac{4}{6} = \dfrac{2}{3} $

    L'affirmation « Il y a 2 chances sur 3 d'obtenir un multiple de 3 » est donc vraie.

  4. On note $ a $ et $ b $ les deux nombres entiers inscrits sur les boules de la troisième boîte.

    D'après le tableau, le produit des deux premières boules appartient à l'ensemble $ \{6\,;\,9\,;\,10\,;\,15\,;\,25\} $.

    Cas d'Anissa. Le produit final est 165. On cherche un produit $ p $ de la liste qui divise 165 :

    $ 165 = 3 \times 5 \times 11 $.

    Le seul élément de la liste $ \{6\,;\,9\,;\,10\,;\,15\,;\,25\} $ qui divise 165 est 15. On a alors $ 165 = 15 \times 11 $, donc l'une des boules de la troisième boîte porte le nombre 11.

    Cas de Bilel. Le produit final est 78. On cherche de même un diviseur de 78 dans la liste :

    $ 78 = 2 \times 3 \times 13 $.

    Le seul élément de la liste qui divise 78 est 6. On a alors $ 78 = 6 \times 13 $, donc l'autre boule de la troisième boîte porte le nombre 13.

    La troisième boîte contient les deux boules numérotées 11 et 13.

Deux roues : former un nombre

[enonce]
On fait tourner deux roues de loterie.

  • La roue A comporte 3 secteurs identiques portant les chiffres 1, 2 et 3.
  • La roue B comporte 4 secteurs identiques portant les chiffres 1, 4, 5 et 8.

Le chiffre obtenu avec la roue A donne le chiffre des dizaines et le chiffre obtenu avec la roue B donne le chiffre des unités. On forme ainsi un nombre à deux chiffres.
Par exemple, si la roue A donne 2 et la roue B donne 5, on obtient le nombre 25.
Voici le tableau à double entrée des nombres possibles :

  1 4 5 8
1 11 14 15 18
2 21 24 25 28
3 31 34 35 38

[/enonce]

[etape]
Combien de nombres différents peut-on former avec ces deux roues ?

[qcm]
[option]7[/option]
[option correct="true"]12[/option]
[option]24[/option]
[option]9[/option]
[reponse statut="correct"]Correct !
La roue A a 3 secteurs et la roue B en a 4. Le nombre total d'issues est $3 \times 4 = 12$, ce qui correspond aux 12 cases du tableau.[/reponse]
[reponse motif="7"]$7 = 3 + 4$ : il ne faut pas additionner les secteurs mais les combiner. Chaque résultat de la roue A peut être associé à chacun des résultats de la roue B.[/reponse]
[reponse motif="24"]$24 = 3 \times 4 \times 2$ : attention, on ne forme le nombre que dans un seul sens (A donne les dizaines, B les unités).[/reponse]
[reponse motif="9"]$9 = 3 \times 3$ : attention, la roue B comporte 4 secteurs, pas 3.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Le nombre total d'issues est le produit du nombre de secteurs de chaque roue.[/reponse]
[/qcm]

[solution]
Le nombre total d'issues est $3 \times 4 = 12$.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Calculer la probabilité d'obtenir un nombre pair. Donner le résultat sous forme de fraction irréductible : [[ppair]]

[math id="ppair" attendu="\frac{1}{2}" format="irreductible"]
[reponse statut="correct"]Bonne réponse !
Un nombre est pair si son chiffre des unités est pair. Dans la roue B, les chiffres pairs sont 4 et 8, soit 2 chiffres sur 4.
Pour chaque ligne du tableau, il y a donc 2 cases paires sur 4 : au total, $3 \times 2 = 6$ cases sur 12.

$p(\text{pair}) = \dfrac{6}{12} = \dfrac{1}{2}$

[/reponse]
[reponse statut="format"]Le calcul est juste, mais la fraction doit être irréductible.[/reponse]
[reponse motif="\frac{1}{4}"]Attention, un nombre est pair quand son chiffre des unités est pair (donné par la roue B). Les chiffres pairs de la roue B sont 4 et 8, soit 2 possibilités sur 4.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Un nombre est pair si son chiffre des unités est pair. Repérer dans le tableau les cases dont le chiffre des unités (roue B) est pair.[/reponse]
[aide essai="2"]Un nombre est pair quand son chiffre des unités est pair. Quels sont les chiffres pairs de la roue B ?[/aide]
[aide essai="3"]Chiffres pairs de B : 4 et 8. Pour chaque ligne, 2 cases sur 4 donnent un nombre pair. Total : $3 \times 2 = 6$ cases.[/aide]
[/math]

[solution]
Les chiffres pairs de la roue B sont 4 et 8. Il y a $3 \times 2 = 6$ cases paires sur 12, donc $p(\text{pair}) = \dfrac{1}{2}$.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Calculer la probabilité d'obtenir un multiple de 5. Donner le résultat sous forme de fraction irréductible : [[p5]]

[math id="p5" attendu="\frac{1}{4}" format="irreductible"]
[reponse statut="correct"]Exactement !
Un nombre est multiple de 5 si son chiffre des unités est 0 ou 5. Seul le chiffre 5 figure sur la roue B.
Il y a donc 3 cases favorables (15, 25, 35) sur 12 :

$p(\text{multiple de 5}) = \dfrac{3}{12} = \dfrac{1}{4}$

[/reponse]
[reponse statut="format"]Le calcul est juste, mais la fraction n'est pas irréductible.[/reponse]
[reponse motif="\frac{1}{12}"]Il y a plus d'un multiple de 5. Un nombre est multiple de 5 si son chiffre des unités est 0 ou 5. Combien de lignes contiennent une case dont le chiffre des unités est 5 ?[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Un nombre est multiple de 5 quand son chiffre des unités est 0 ou 5. Compter dans le tableau les cases terminant par 5.[/reponse]
[aide essai="2"]La roue B contient le chiffre 5 (mais pas le 0). Pour chaque ligne du tableau, combien de cases se terminent par 5 ?[/aide]
[aide essai="3"]Colonne du 5 : 15, 25, 35, soit 3 cases. $\dfrac{3}{12}$ à simplifier.[/aide]
[/math]

[solution]
$p(\text{multiple de 5}) = \dfrac{3}{12} = \dfrac{1}{4}$.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Calculer la probabilité d'obtenir un nombre supérieur ou égal à 25. Donner le résultat sous forme de fraction irréductible : [[psup]]

[math id="psup" attendu="\frac{1}{2}" format="irreductible"]
[reponse statut="correct"]C'est bien ça !
Les nombres supérieurs ou égaux à 25 dans le tableau sont :
Ligne 2 : 25, 28 (2 cases).
Ligne 3 : 31, 34, 35, 38 (4 cases).
Soit $2 + 4 = 6$ cases favorables sur 12 :

$p(\geqslant 25) = \dfrac{6}{12} = \dfrac{1}{2}$

[/reponse]
[reponse statut="format"]Le calcul est juste, mais la fraction doit être irréductible.[/reponse]
[reponse motif="\frac{4}{12}"]Attention, dans la ligne 2, les nombres 25 et 28 sont supérieurs ou égaux à 25. Ne pas oublier le 25 lui-même.[/reponse]
[reponse motif="\frac{1}{3}"]Il ne faut pas oublier la ligne 2. Les nombres 25 et 28 sont supérieurs ou égaux à 25, en plus des 4 nombres de la ligne 3.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Repérer dans le tableau toutes les cases dont la valeur est 25 ou plus, puis diviser par 12.[/reponse]
[aide essai="2"]Ligne par ligne : compter les cases de valeur $\geqslant 25$. La ligne 1 (11-18) ne contient aucun nombre $\geqslant 25$.[/aide]
[aide essai="3"]Ligne 2 : 25, 28 (2 cases). Ligne 3 : 31, 34, 35, 38 (4 cases). Total : $2 + 4 = 6$ cases.[/aide]
[/math]

[solution]
$p(\geqslant 25) = \dfrac{6}{12} = \dfrac{1}{2}$ (6 cases favorables sur 12).
[/solution]
[/etape]

[etape]
Calculer la probabilité que le nombre formé ne soit pas un multiple de 5. Donner le résultat sous forme de fraction irréductible : [[pcontr]]

[math id="pcontr" attendu="\frac{3}{4}" format="irreductible"]
[reponse statut="correct"]Bravo !
L'événement « ne pas être un multiple de 5 » est le contraire de « être un multiple de 5 ». Par la formule de l'événement contraire :

$p(\text{pas multiple de 5}) = 1 - p(\text{multiple de 5}) = 1 - \dfrac{1}{4} = \dfrac{3}{4}$

[/reponse]
[reponse statut="format"]Le calcul est juste, mais la fraction doit être irréductible.[/reponse]
[reponse motif="\frac{1}{4}"]$\dfrac{1}{4}$ est la probabilité d'obtenir un multiple de 5, pas son contraire. Pour l'événement contraire, il faut retrancher de 1.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]L'événement contraire a pour probabilité $1 - p(\text{événement})$. On a calculé $p(\text{multiple de 5})$ à l'étape précédente.[/reponse]
[aide essai="2"]$p(\text{pas multiple de 5}) = 1 - p(\text{multiple de 5})$.[/aide]
[aide essai="3"]$1 - \dfrac{1}{4} = \ldots$[/aide]
[/math]

[solution]
$p(\text{pas multiple de 5}) = 1 - \dfrac{1}{4} = \dfrac{3}{4}$.
[/solution]
[/etape]

Tableau croisé : enquête au collège

[enonce]
On interroge 200 élèves d'un collège sur leurs activités extra-scolaires. On note :

  • $S$ l'événement « l'élève pratique un sport »
  • $M$ l'événement « l'élève pratique la musique »

On sait que :

  • 120 élèves pratiquent un sport
  • 70 élèves pratiquent la musique
  • 30 élèves pratiquent à la fois un sport et la musique

On choisit un élève au hasard parmi les 200. Calculer la probabilité que cet élève ne pratique ni sport ni musique.

  $M$ $\overline{M}$ Total
$S$ 30 ? 120
$\overline{S}$ ? ? ?
Total 70 ? 200

[/enonce]

[etape]
Parmi les 120 élèves qui pratiquent un sport, 30 pratiquent aussi la musique. Combien d'élèves pratiquent un sport mais pas la musique ?

[[sm]]

[math id="sm" attendu="90"]
[reponse statut="correct"]Correct !
$120 - 30 = 90$ élèves pratiquent un sport sans pratiquer la musique.[/reponse]
[reponse motif="150"]$150 = 120 + 30$ : il ne faut pas additionner mais soustraire les élèves qui font les deux activités.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Parmi les 120 sportifs, 30 font aussi de la musique. Les autres font du sport uniquement.[/reponse]
[aide essai="2"]La ligne $S$ du tableau se décompose en : ceux qui font sport ET musique (30) et ceux qui font sport SANS musique.[/aide]
[aide essai="3"]$120 - 30 = \ldots$[/aide]
[/math]

[solution]
$120 - 30 = 90$ élèves pratiquent un sport mais pas la musique.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Compléter le tableau. Combien d'élèves ne pratiquent ni sport ni musique ?

[[ni]]

[math id="ni" attendu="40"]
[reponse statut="correct"]Bonne réponse !
On complète le tableau étape par étape :
Total $\overline{S}$ (élèves sans sport) : $200 - 120 = 80$.
Colonne $M$, élèves sans sport mais avec musique : $70 - 30 = 40$.
Donc les élèves sans sport ni musique : $80 - 40 = 40$.

  $M$ $\overline{M}$ Total
$S$ 30 90 120
$\overline{S}$ 40 40 80
Total 70 130 200

[/reponse]
[reponse motif="80"]$80 = 200 - 120$ est le nombre total d'élèves ne pratiquant pas de sport. Parmi eux, certains pratiquent la musique. Il faut encore retrancher ceux-là.[/reponse]
[reponse motif="10"]Revoir le calcul. Le nombre d'élèves qui font musique sans sport est $70 - 30 = 40$, pas 70.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Compléter d'abord la colonne des totaux, puis chaque ligne. Le nombre cherché est la case « sans sport et sans musique » du tableau.[/reponse]
[aide essai="2"]D'abord, total des élèves sans sport : $200 - 120 = 80$. Puis, ceux sans sport mais avec musique : $70 - 30 = 40$. Enfin, ceux sans sport ni musique : $80 - 40 = \ldots$[/aide]
[aide essai="3"]$80 - 40 = \ldots$[/aide]
[/math]

[solution]
Total des élèves sans sport : $200 - 120 = 80$. Musique sans sport : $70 - 30 = 40$. Ni l'un ni l'autre : $80 - 40 = 40$.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Calculer la probabilité qu'un élève choisi au hasard pratique à la fois un sport et la musique. Donner la fraction irréductible : [[pinter]]

[math id="pinter" attendu="\frac{3}{20}" format="irreductible"]
[reponse statut="correct"]Exactement !

$p(\text{sport et musique}) = \dfrac{30}{200} = \dfrac{3}{20}$

[/reponse]
[reponse statut="format"]Le calcul est juste, mais la fraction doit être irréductible.[/reponse]
[reponse motif="\frac{30}{70}"]Le dénominateur doit être le nombre total d'élèves (200), pas le nombre d'élèves pratiquant la musique.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]$p(\text{sport et musique}) = \dfrac{\text{nombre d'élèves faisant les deux}}{\text{nombre total d'élèves}}$.[/reponse]
[aide essai="2"]30 élèves pratiquent les deux activités. Le total est 200.[/aide]
[aide essai="3"]$\dfrac{30}{200}$. Simplifier par 10.[/aide]
[/math]

[solution]
$p(\text{sport et musique}) = \dfrac{30}{200} = \dfrac{3}{20}$.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Combien d'élèves pratiquent un sport ou la musique (ou les deux) ?

Quelle méthode utiliser ?

[qcm]
[option correct="true"]Compter les élèves qui pratiquent au moins une activité : $120 + 70 - 30 = 160$[/option]
[option]Additionner simplement : $120 + 70 = 190$[/option]
[option]Multiplier : $120 \times 70 = 8\,400$[/option]
[reponse statut="correct"]C'est bien ça !
Si on additionne $120 + 70$, on compte deux fois les 30 élèves qui font les deux. Il faut les retrancher une fois :

$120 + 70 - 30 = 160$

[/reponse]
[reponse motif="Additionner simplement : $120 + 70 = 190$"]En additionnant $120 + 70$, on compte deux fois les 30 élèves qui pratiquent les deux activités. Il faut retrancher ce double comptage.[/reponse]
[reponse motif="Multiplier : $120 \times 70 = 8\,400$"]La multiplication s'utilise pour dénombrer les issues d'expériences successives, pas pour compter des élèves pratiquant l'une ou l'autre activité.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Les événements $S$ et $M$ ne sont pas incompatibles (30 élèves font les deux). On ne peut pas simplement additionner.[/reponse]
[/qcm]

[solution]
$120 + 70 - 30 = 160$ élèves pratiquent au moins une activité.
[/solution]
[/etape]

[etape]
En déduire la probabilité qu'un élève pratique un sport ou la musique (ou les deux). Donner le résultat sous forme de fraction irréductible : [[punion]]

[math id="punion" attendu="\frac{4}{5}" format="irreductible"]
[reponse statut="correct"]Bravo !

$p(\text{sport ou musique}) = \dfrac{160}{200} = \dfrac{4}{5}$

[/reponse]
[reponse statut="format"]Le calcul est juste, mais la fraction doit être irréductible.[/reponse]
[reponse motif="\frac{19}{20}"]$\dfrac{190}{200}$ : attention, en additionnant $120 + 70 = 190$ on compte deux fois les 30 élèves qui font les deux activités.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]160 élèves pratiquent au moins une activité sur un total de 200. Diviser et simplifier.[/reponse]
[aide essai="2"]$p(\text{sport ou musique}) = \dfrac{160}{200}$. Simplifier cette fraction.[/aide]
[aide essai="3"]$\dfrac{160}{200} = \dfrac{160 \div 40}{200 \div 40}$.[/aide]
[/math]

[solution]
$p(\text{sport ou musique}) = \dfrac{160}{200} = \dfrac{4}{5}$.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Calculer la probabilité qu'un élève choisi au hasard ne pratique ni sport ni musique. Donner la fraction irréductible : [[pni]]

[math id="pni" attendu="\frac{1}{5}" format="irreductible"]
[reponse statut="correct"]Tu as raison !
L'événement « ni sport ni musique » est le contraire de « sport ou musique ».

$p(\text{ni sport ni musique}) = 1 - p(\text{sport ou musique}) = 1 - \dfrac{4}{5} = \dfrac{1}{5}$

On peut vérifier : $\dfrac{40}{200} = \dfrac{1}{5}$.[/reponse]
[reponse statut="format"]Le calcul est juste, mais la fraction doit être irréductible.[/reponse]
[reponse motif="\frac{4}{5}"]$\dfrac{4}{5}$ est la probabilité de pratiquer au moins une activité. Pour « ni l'un ni l'autre », il faut retrancher de 1.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]« Ni sport ni musique » est le contraire de « sport ou musique ». Utiliser la formule de l'événement contraire.[/reponse]
[aide essai="2"]$p(\text{ni sport ni musique}) = 1 - p(\text{sport ou musique})$.[/aide]
[aide essai="3"]$1 - \dfrac{4}{5} = \ldots$[/aide]
[/math]

[solution]
$p(\text{ni sport ni musique}) = 1 - \dfrac{4}{5} = \dfrac{1}{5}$.
Il y a une chance sur cinq que l'élève choisi ne pratique ni sport ni musique.
[/solution]
[/etape]

Tirage dans une urne avec points

[enonce]
Un sac contient 4 jetons indiscernables au toucher :

  • 1 jeton bleu valant 3 points
  • 1 jeton rouge valant 2 points
  • 2 jetons verts valant chacun 1 point

On tire un jeton au hasard, on note sa valeur, puis on le remet dans le sac. On tire alors un second jeton.
Le score est la somme des valeurs des deux jetons tirés.
Calculer la probabilité d'obtenir un score de 4 points.
[/enonce]

[etape]
Il y a 4 jetons dans le sac et on effectue deux tirages avec remise. Combien d'issues possibles comporte cette expérience ?

[[nb]]

[math id="nb" attendu="16"]
[reponse statut="correct"]Correct !
Chaque tirage comporte 4 issues possibles (les 4 jetons). Avec remise, le nombre total d'issues est $4 \times 4 = 16$.[/reponse]
[reponse motif="8"]$8 = 4 + 4$ : il ne faut pas additionner les issues de chaque tirage, mais les combiner. Chaque jeton du premier tirage peut être associé à chacun des 4 jetons du second.[/reponse]
[reponse motif="6"]Attention, il y a 4 jetons dans le sac (pas 3 couleurs). Les deux jetons verts sont des issues distinctes.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Pour une expérience à deux épreuves, le nombre total d'issues est le produit du nombre d'issues de chaque épreuve.[/reponse]
[aide essai="2"]Le nombre total d'issues est le produit du nombre d'issues de chaque tirage.[/aide]
[aide essai="3"]$4 \times 4 = \ldots$[/aide]
[/math]

[solution]
Le nombre total d'issues est $4 \times 4 = 16$.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Pour représenter toutes les issues, on construit un tableau à double entrée. Que doit-on placer en lignes et en colonnes ?

[qcm]
[option]Les 3 couleurs (bleu, rouge, vert) en lignes et en colonnes[/option]
[option correct="true"]Les 4 jetons (B, R, V$_1$, V$_2$) en lignes et en colonnes[/option]
[option]Les valeurs (1, 2, 3) en lignes et en colonnes[/option]
[reponse statut="correct"]Bonne réponse !
Il faut distinguer les 4 jetons, y compris les deux verts (V$_1$ et V$_2$), car ce sont des issues distinctes. Le tableau aura donc $4 \times 4 = 16$ cases.[/reponse]
[reponse motif="Les 3 couleurs (bleu, rouge, vert) en lignes et en colonnes"]Les deux jetons verts sont des objets distincts (même s'ils ont la même valeur). Si on ne met que 3 colonnes, on ne retrouve que $3 \times 3 = 9$ cases au lieu de 16.[/reponse]
[reponse motif="Les valeurs (1, 2, 3) en lignes et en colonnes"]Les valeurs ne suffisent pas : il y a 2 jetons de valeur 1 (V$_1$ et V$_2$). Chaque jeton est une issue distincte, il faut les représenter séparément.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Chaque jeton est une issue distincte. Le tableau doit avoir autant de lignes et de colonnes que de jetons dans le sac.[/reponse]
[/qcm]

[solution]
On place les 4 jetons (B, R, V$_1$, V$_2$) en lignes et en colonnes.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Dans chaque case du tableau, on inscrit le score (somme des valeurs des deux jetons). Calculer le score lorsqu'on tire le jeton bleu puis le jeton rouge : [[score_br]]

[math id="score_br" attendu="5"]
[reponse statut="correct"]Exactement !
Le score est $3 + 2 = 5$. En remplissant tout le tableau de la même façon, on obtient :

$+$ B (3) R (2) V$_1$ (1) V$_2$ (1)
B (3) 6 5 4 4
R (2) 5 4 3 3
V$_1$ (1) 4 3 2 2
V$_2$ (1) 4 3 2 2

[/reponse]
[reponse motif="6"]$6 = 3 \times 2$ : il ne faut pas multiplier les valeurs, mais les additionner. Le score est la somme des deux valeurs.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Le score est la somme des valeurs des deux jetons tirés. Le bleu vaut 3 points et le rouge vaut 2 points.[/reponse]
[aide essai="2"]Le score est la somme : valeur du premier jeton + valeur du second jeton.[/aide]
[aide essai="3"]$3 + 2 = \ldots$[/aide]
[/math]

[solution]
Score = $3 + 2 = 5$. Le tableau complet des scores est :

$+$ B (3) R (2) V$_1$ (1) V$_2$ (1)
B (3) 6 5 4 4
R (2) 5 4 3 3
V$_1$ (1) 4 3 2 2
V$_2$ (1) 4 3 2 2

[/solution]
[/etape]

[etape]
En utilisant le tableau, combien de cases contiennent un score de 4 ?

[[n4]]

[math id="n4" attendu="5"]
[reponse statut="correct"]C'est bien ça !
Les 5 cases contenant un score de 4 sont : (B ; V$_1$), (B ; V$_2$), (R ; R), (V$_1$ ; B) et (V$_2$ ; B).[/reponse]
[reponse motif="4"]Attention, il manque une case. La case (R ; R) donne aussi un score de $2 + 2 = 4$. Recompter ligne par ligne.[/reponse]
[reponse motif="2"]Il ne faut pas oublier que V$_1$ et V$_2$ sont des jetons distincts. (B ; V$_1$) et (B ; V$_2$) sont deux issues différentes, de même que (V$_1$ ; B) et (V$_2$ ; B). Et il y a aussi (R ; R).[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Repérer systématiquement chaque case du tableau contenant la valeur 4.[/reponse]
[aide essai="2"]Parcourir le tableau ligne par ligne et compter toutes les cases qui affichent 4.[/aide]
[aide essai="3"]Ligne B : deux cases valent 4. Ligne R : une case vaut 4. Lignes V$_1$ et V$_2$ : une case chacune.[/aide]
[/math]

[solution]
Il y a 5 cases contenant un score de 4 : (B ; V$_1$), (B ; V$_2$), (R ; R), (V$_1$ ; B) et (V$_2$ ; B).
[/solution]
[/etape]

[etape]
En déduire la probabilité d'obtenir un score de 4 points. Donner le résultat sous forme de fraction irréductible : [[p4]]

[math id="p4" attendu="\frac{5}{16}"]
[reponse statut="correct"]Bravo !
Il y a 5 cases favorables sur 16 au total :

$p(\text{score} = 4) = \dfrac{5}{16}$

La fraction est déjà irréductible car 5 est premier et ne divise pas 16.[/reponse]
[reponse motif="\frac{1}{4}"]$\dfrac{1}{4} = \dfrac{4}{16}$ correspondrait à 4 cases favorables. Or il y en a 5 : ne pas oublier la case (R ; R) qui donne aussi $2 + 2 = 4$.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Diviser le nombre de cases favorables (trouvé à l'étape précédente) par le nombre total d'issues (16).[/reponse]
[aide essai="2"]$p(\text{score} = 4) = \dfrac{\text{cases favorables}}{\text{cases totales}} = \dfrac{5}{16}$.[/aide]
[aide essai="3"]Il y a 5 cases de score 4 et 16 cases au total.[/aide]
[/math]

[solution]
$p(\text{score} = 4) = \dfrac{5}{16}$.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Calculer la probabilité que les deux jetons tirés soient de la même couleur. Donner le résultat sous forme de fraction irréductible : [[pmeme]]

[math id="pmeme" attendu="\frac{3}{8}" format="irreductible"]
[reponse statut="correct"]Bien joué !
Les cases « même couleur » sont :
(B ; B) : 1 case, (R ; R) : 1 case, et les couples de verts : (V$_1$ ; V$_1$), (V$_1$ ; V$_2$), (V$_2$ ; V$_1$), (V$_2$ ; V$_2$) : 4 cases.

$p(\text{même couleur}) = \dfrac{1 + 1 + 4}{16} = \dfrac{6}{16} = \dfrac{3}{8}$

[/reponse]
[reponse statut="format"]Le calcul est juste, mais la fraction n'est pas irréductible.[/reponse]
[reponse motif="\frac{1}{8}"]Il ne faut pas oublier les jetons verts. V$_1$ et V$_2$ sont de la même couleur, donc tous les couples de verts comptent.[/reponse]
[reponse motif="\frac{1}{4}"]Attention, les 4 cases de couples verts (V$_1$V$_1$, V$_1$V$_2$, V$_2$V$_1$, V$_2$V$_2$) comptent toutes comme « même couleur ». Il y a aussi (B ; B) et (R ; R).[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Repérer dans le tableau toutes les cases où les deux jetons sont de la même couleur (bleu-bleu, rouge-rouge, vert-vert), puis diviser par 16.[/reponse]
[aide essai="2"]Les cases « même couleur » regroupent : (B ; B), (R ; R) et tous les couples de verts.[/aide]
[aide essai="3"]1 case bleu-bleu + 1 case rouge-rouge + 4 cases vert-vert = 6 cases. $\dfrac{6}{16}$ à simplifier.[/aide]
[/math]

[solution]
$p(\text{même couleur}) = \dfrac{6}{16} = \dfrac{3}{8}$.
[/solution]
[/etape]

Vrai/Faux : Tableau à double entrée

[enonce]
On lance deux dés non truqués à six faces et on note la somme des deux résultats.
Voici le tableau à double entrée des sommes possibles :

$+$ 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12

Pour chaque affirmation, indiquer si elle est Vraie ou Fausse.
[/enonce]

[etape]
Affirmation : Cette expérience comporte 11 issues possibles (les sommes de 2 à 12).

[qcm]
[option]Vrai[/option]
[option correct="true"]Faux[/option]
[reponse statut="correct"]Correct !
Il ne faut pas confondre le nombre de valeurs différentes de la somme (11 valeurs, de 2 à 12) avec le nombre d'issues de l'expérience.
Chaque case du tableau correspond à une issue (un couple de résultats), soit $6 \times 6 = 36$ issues au total.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Non, cette affirmation est fausse.
Les 11 sommes possibles ne sont pas les issues de l'expérience. Une issue est un couple (dé 1, dé 2), et il y en a $6 \times 6 = 36$, comme le montrent les 36 cases du tableau.[/reponse]
[/qcm]

[solution]
Cette affirmation est fausse. Il y a 36 issues (une par case du tableau), pas 11.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Affirmation : Toutes les sommes possibles (de 2 à 12) ont la même probabilité d'apparaître.

[qcm]
[option]Vrai[/option]
[option correct="true"]Faux[/option]
[reponse statut="correct"]Bonne réponse !
En comptant dans le tableau, la somme 7 apparaît 6 fois alors que la somme 2 n'apparaît qu'une seule fois.
Les sommes n'ont donc pas toutes la même probabilité : $p(\text{somme} = 7) = \dfrac{6}{36} = \dfrac{1}{6}$ mais $p(\text{somme} = 2) = \dfrac{1}{36}$.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Non, cette affirmation est fausse.
Les issues (les couples) sont équiprobables, mais les sommes ne le sont pas. Il suffit de compter dans le tableau : la somme 7 apparaît 6 fois, la somme 12 une seule fois.[/reponse]
[/qcm]

[solution]
Cette affirmation est fausse. La somme 7 apparaît 6 fois sur 36 tandis que la somme 2 n'apparaît qu'une fois.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Affirmation : La probabilité d'obtenir une somme égale à 7 est $\dfrac{1}{6}$.

[qcm]
[option correct="true"]Vrai[/option]
[option]Faux[/option]
[reponse statut="correct"]Exactement !
En comptant dans le tableau, la somme 7 apparaît dans les cases : (1,6), (2,5), (3,4), (4,3), (5,2), (6,1), soit 6 issues favorables sur 36 :

$p(\text{somme} = 7) = \dfrac{6}{36} = \dfrac{1}{6}$

[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Non, cette affirmation est vraie.
Il faut compter les cases du tableau contenant un 7 : il y en a 6.
Avec 36 issues au total : $\dfrac{6}{36} = \dfrac{1}{6}$.[/reponse]
[/qcm]

[solution]
Cette affirmation est vraie. La somme 7 apparaît 6 fois dans le tableau, donc $p = \dfrac{6}{36} = \dfrac{1}{6}$.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Affirmation : La probabilité d'obtenir une somme paire est $\dfrac{1}{2}$.

[qcm]
[option correct="true"]Vrai[/option]
[option]Faux[/option]
[reponse statut="correct"]C'est bien ça !
Les sommes paires possibles sont 2, 4, 6, 8, 10 et 12. En comptant dans le tableau :
1 + 3 + 5 + 5 + 3 + 1 = 18 cases contiennent une somme paire.

$p(\text{somme paire}) = \dfrac{18}{36} = \dfrac{1}{2}$

[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Non, cette affirmation est vraie.
En comptant toutes les cases du tableau contenant une somme paire, on en trouve 18 sur 36, soit exactement la moitié.[/reponse]
[/qcm]

[solution]
Cette affirmation est vraie. Il y a 18 cases avec une somme paire et 18 avec une somme impaire, donc $p = \dfrac{1}{2}$.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Affirmation : Obtenir (3 ; 4) et obtenir (4 ; 3) sont la même issue.

[qcm]
[option]Vrai[/option]
[option correct="true"]Faux[/option]
[reponse statut="correct"]Bravo !
Les deux dés sont distingués (premier dé et second dé). Le couple (3 ; 4) signifie « 3 sur le premier dé et 4 sur le second », tandis que (4 ; 3) signifie « 4 sur le premier dé et 3 sur le second ».
Ce sont deux cases différentes du tableau, donc deux issues distinctes.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Non, cette affirmation est fausse.
Même si les deux couples donnent la même somme (7), ce sont des issues différentes. Chaque case du tableau représente une issue distincte : (3 ; 4) et (4 ; 3) occupent deux cases différentes.[/reponse]
[/qcm]

[solution]
Cette affirmation est fausse. (3 ; 4) et (4 ; 3) sont deux issues distinctes qui correspondent à deux cases différentes du tableau.
[/solution]
[/etape]

[etape]
Affirmation : La probabilité d'obtenir une somme de 12 est $\dfrac{1}{36}$.

[qcm]
[option correct="true"]Vrai[/option]
[option]Faux[/option]
[reponse statut="correct"]Tu as raison !
La seule façon d'obtenir une somme de 12 est le couple (6 ; 6). C'est la seule case du tableau contenant 12 :

$p(\text{somme} = 12) = \dfrac{1}{36}$

[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Non, cette affirmation est vraie.
En regardant le tableau, 12 n'apparaît qu'une seule fois, dans la case (6 ; 6). Il n'y a qu'une issue favorable sur 36, donc $p = \dfrac{1}{36}$.[/reponse]
[/qcm]

[solution]
Cette affirmation est vraie. Seul le couple (6 ; 6) donne une somme de 12, donc $p = \dfrac{1}{36}$.
[/solution]
[/etape]

QCM : Tableau à double entrée

[enonce]
Ce QCM porte sur l'utilisation d'un tableau à double entrée pour dénombrer les issues et calculer des probabilités. Pour chaque question, choisir la bonne réponse parmi les 4 propositions.
[/enonce]

[etape]
On lance deux dés non truqués à six faces et on s'intéresse à la somme obtenue. On représente toutes les issues possibles dans un tableau à double entrée. Combien y a-t-il d'issues au total ?
[qcm]
[option]$12$[/option]
[option correct="true"]$36$[/option]
[option]$11$[/option]
[option]$6$[/option]
[reponse statut="correct"]Correct !
Chaque dé a 6 faces. Le nombre total d'issues est le nombre de cases du tableau :

$6 \times 6 = 36$

[/reponse]
[reponse motif="$12$"]Non.
$12 = 6 + 6$ : il ne faut pas additionner le nombre de faces de chaque dé. Les issues d'une expérience à deux épreuves se combinent : chaque face du premier dé peut être associée à chacune des 6 faces du second.[/reponse]
[reponse motif="$11$"]Non.
$11$ est le nombre de sommes différentes possibles (de 2 à 12), mais ce n'est pas le nombre d'issues. Plusieurs issues distinctes peuvent donner la même somme (par exemple, $(1 ; 6)$ et $(2 ; 5)$ donnent toutes deux la somme 7).[/reponse]
[reponse motif="$6$"]Non.
$6$ est le nombre de faces d'un seul dé. Ici on lance deux dés, donc il faut combiner les résultats possibles des deux dés.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Non.
Avec deux dés à six faces, chaque face du premier peut être associée à chacune des 6 faces du second. Le nombre total d'issues est $6 \times 6$.[/reponse]
[/qcm]
[/etape]

[etape]
On lance deux dés non truqués à six faces. On note la somme des deux dés. Voici le tableau des sommes :

$+$ 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12

Quelle est la probabilité d'obtenir une somme égale à 7 ?
[qcm]
[option]$\dfrac{5}{36}$[/option]
[option]$\dfrac{7}{36}$[/option]
[option]$\dfrac{1}{12}$[/option]
[option correct="true"]$\dfrac{1}{6}$[/option]
[reponse statut="correct"]Bonne réponse !
En repérant les 7 dans le tableau, on trouve les couples : $(1 ; 6)$, $(2 ; 5)$, $(3 ; 4)$, $(4 ; 3)$, $(5 ; 2)$, $(6 ; 1)$, soit 6 cases favorables sur 36 :

$p(\text{somme} = 7) = \dfrac{6}{36} = \dfrac{1}{6}$

[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{5}{36}$"]Non.
Il manque un couple dans le comptage. Il faut repérer systématiquement tous les 7 dans le tableau, ligne par ligne. Il y en a 6 au total.[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{7}{36}$"]Non.
Le nombre de cases favorables n'est pas 7. La valeur 7 est la somme cherchée, pas le nombre de cases. Il faut compter combien de cases du tableau contiennent un 7.[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{1}{12}$"]Non.
Le dénominateur n'est pas $12 = 6 + 6$ mais $36 = 6 \times 6$. Pour deux dés, le nombre total d'issues est le produit (et non la somme) du nombre de faces.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Non.
Il faut compter le nombre de cases du tableau contenant la valeur 7, puis diviser par le nombre total de cases (36).[/reponse]
[/qcm]
[/etape]

[etape]
On lance deux dés non truqués à six faces et on note le produit des deux nombres obtenus. Quelle est la probabilité d'obtenir un produit égal à 12 ?
[qcm]
[option correct="true"]$\dfrac{1}{9}$[/option]
[option]$\dfrac{1}{6}$[/option]
[option]$\dfrac{1}{12}$[/option]
[option]$\dfrac{1}{18}$[/option]
[reponse statut="correct"]Bravo !
Les couples dont le produit vaut 12 sont : $(2 ; 6)$, $(3 ; 4)$, $(4 ; 3)$ et $(6 ; 2)$, soit 4 cases favorables sur 36 :

$p(\text{produit} = 12) = \dfrac{4}{36} = \dfrac{1}{9}$

[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{1}{6}$"]Non.
Attention, les couples $(1 ; 12)$ et $(12 ; 1)$ n'existent pas car les faces d'un dé vont de 1 à 6. Il faut ne considérer que les décompositions de 12 en produit de deux facteurs compris entre 1 et 6.[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{1}{12}$"]Non.
Les quatre couples dont le produit vaut 12 sont : $(2 ; 6)$, $(6 ; 2)$, $(3 ; 4)$ et $(4 ; 3)$. Le nombre total d'issues est $6 \times 6 = 36$, donc la probabilité est $\dfrac{4}{36}$.[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{1}{18}$"]Non.
Il y a plus de 2 couples dont le produit vaut 12. Attention, $(2 ; 6)$ et $(6 ; 2)$ sont deux issues distinctes (l'ordre des dés compte).[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Non.
Il faut lister tous les couples $(a ; b)$ avec $1 \leqslant a \leqslant 6$ et $1 \leqslant b \leqslant 6$ tels que $a \times b = 12$, puis diviser par 36.[/reponse]
[/qcm]
[/etape]

[etape]
On tire une boule dans une première urne contenant une boule Rouge, une boule Bleue et une boule Verte, puis une boule dans une deuxième urne contenant une boule Rouge et une boule Bleue. Les boules sont indiscernables au toucher.

  Rouge Bleue
Rouge (R ; R) (R ; B)
Bleue (B ; R) (B ; B)
Verte (V ; R) (V ; B)

Quelle est la probabilité de tirer deux boules de la même couleur ?
[qcm]
[option]$\dfrac{1}{6}$[/option]
[option]$\dfrac{1}{2}$[/option]
[option correct="true"]$\dfrac{1}{3}$[/option]
[option]$\dfrac{2}{3}$[/option]
[reponse statut="correct"]C'est bien ça !
Les cases correspondant à « même couleur » sont $(R ; R)$ et $(B ; B)$, soit 2 cases favorables sur $3 \times 2 = 6$ cases au total :

$p(\text{même couleur}) = \dfrac{2}{6} = \dfrac{1}{3}$

[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{1}{6}$"]Non.
$\dfrac{1}{6}$ correspondrait à un seul couple de même couleur. Or il y en a deux : $(R ; R)$ et $(B ; B)$.[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{1}{2}$"]Non.
L'événement « même couleur » et l'événement « couleurs différentes » n'ont pas la même probabilité. Il faut compter les cases favorables dans le tableau : $(R ; R)$ et $(B ; B)$.[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{2}{3}$"]Non.
$\dfrac{2}{3}$ est la probabilité de tirer deux boules de couleurs différentes (4 cases sur 6). C'est l'événement contraire de celui demandé.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Non.
Il faut repérer dans le tableau les cases où les deux boules sont de la même couleur, puis diviser par le nombre total de cases.[/reponse]
[/qcm]
[/etape]

[etape]
On fait tourner deux roues : la roue A porte les nombres $\{1 ; 2 ; 3\}$ et la roue B porte les nombres $\{2 ; 3 ; 4\}$. On note la somme des deux nombres obtenus.

$+$ 2 3 4
1 3 4 5
2 4 5 6
3 5 6 7

Quelle est la probabilité d'obtenir une somme qui est un multiple de 3 ?
[qcm]
[option]$\dfrac{2}{9}$[/option]
[option correct="true"]$\dfrac{1}{3}$[/option]
[option]$\dfrac{4}{9}$[/option]
[option]$\dfrac{1}{9}$[/option]
[reponse statut="correct"]Exactement !
Les multiples de 3 dans le tableau sont 3, 6 et 6, situés dans les cases $(1 ; 2)$, $(2 ; 4)$ et $(3 ; 3)$, soit 3 cases favorables sur 9 :

$p(\text{multiple de 3}) = \dfrac{3}{9} = \dfrac{1}{3}$

[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{2}{9}$"]Non.
Il manque un multiple de 3 dans le comptage. Les multiples de 3 présents dans le tableau sont : 3, 6 et 6 (le 6 apparaît dans deux cases différentes).[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{4}{9}$"]Non.
Attention, il faut chercher les cases dont la somme est un multiple de 3, pas les cases où l'un des deux nombres est un multiple de 3.[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{1}{9}$"]Non.
Le 3 n'est pas le seul multiple de 3 dans le tableau. Les sommes 6 (cases $(2 ; 4)$ et $(3 ; 3)$) sont aussi des multiples de 3.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Non.
Il faut repérer toutes les cases du tableau dont la somme est divisible par 3, puis diviser par le nombre total de cases (9).[/reponse]
[/qcm]
[/etape]

[etape]
On lance deux dés non truqués à six faces. Quelle est la probabilité d'obtenir au moins un 6 ?
[qcm]
[option]$\dfrac{1}{3}$[/option]
[option]$\dfrac{5}{18}$[/option]
[option]$\dfrac{1}{6}$[/option]
[option correct="true"]$\dfrac{11}{36}$[/option]
[reponse statut="correct"]Bien joué !
On repère dans le tableau les cases où au moins un dé affiche 6 (en gras) :

  1 2 3 4 5 6
1 (1;1) (1;2) (1;3) (1;4) (1;5) (1;6)
2 (2;1) (2;2) (2;3) (2;4) (2;5) (2;6)
3 (3;1) (3;2) (3;3) (3;4) (3;5) (3;6)
4 (4;1) (4;2) (4;3) (4;4) (4;5) (4;6)
5 (5;1) (5;2) (5;3) (5;4) (5;5) (5;6)
6 (6;1) (6;2) (6;3) (6;4) (6;5) (6;6)

On compte 11 cases favorables sur $6 \times 6 = 36$ cases au total (la ligne du 6 donne 6 cases, la colonne du 6 en donne 5 de plus car $(6 ; 6)$ est déjà compté).

$p(\text{au moins un 6}) = \dfrac{11}{36}$

[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{1}{3}$"]Non.
$\dfrac{1}{3} = \dfrac{12}{36}$ reviendrait à compter 12 cases, c'est-à-dire à compter la case $(6 ; 6)$ deux fois (une fois dans la ligne et une fois dans la colonne). Il faut la retirer une fois du total.[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{5}{18}$"]Non.
$\dfrac{5}{18} = \dfrac{10}{36}$ correspondrait à 10 cases favorables. Attention à ne pas oublier la case $(6 ; 6)$ qui contient bien au moins un 6.[/reponse]
[reponse motif="$\dfrac{1}{6}$"]Non.
$\dfrac{1}{6}$ est la probabilité d'obtenir un 6 avec un seul dé. Avec deux dés, il y a plus de possibilités d'obtenir au moins un 6.[/reponse]
[reponse statut="incorrect"]Non.
Pour compter les cases avec « au moins un 6 », on prend la ligne du 6 et la colonne du 6 en retirant la case $(6 ; 6)$ comptée en double, soit $6 + 6 - 1 = 11$ cases sur 36.[/reponse]
[solution]On repère dans le tableau les cases où au moins un dé affiche 6 (en gras) :

  1 2 3 4 5 6
1 (1;1) (1;2) (1;3) (1;4) (1;5) (1;6)
2 (2;1) (2;2) (2;3) (2;4) (2;5) (2;6)
3 (3;1) (3;2) (3;3) (3;4) (3;5) (3;6)
4 (4;1) (4;2) (4;3) (4;4) (4;5) (4;6)
5 (5;1) (5;2) (5;3) (5;4) (5;5) (5;6)
6 (6;1) (6;2) (6;3) (6;4) (6;5) (6;6)

On compte 11 cases favorables sur $6 \times 6 = 36$ cases au total.

$p(\text{au moins un 6}) = \dfrac{11}{36}$

[/solution]
[/qcm]
[/etape]

Tableau à double entrée et probabilités

Dans une classe de 24 élèves, chaque élève doit choisir une et une seule langue vivante parmi : anglais, allemand et espagnol.
Le tableau incomplet ci-dessous présente la répartition des langues choisie en fonction du sexe de l'élève :

  Anglais Allemand Espagnol Total
Garçons 10 2   15
Filles     1  
Total 16     24
  1. Recopier et compléter le tableau ci-dessus.
  2. On choisit un élève au hasard.
    Quelle est la probabilité :

    1. que l'élève soit un garçon ayant choisi l'anglais ?
    2. que l'élève soit une fille ?
  3. On interroge une fille choisie au hasard.
    Quelle est la probabilité qu'elle ait choisi l'allemand ?

Corrigé

  1.   Anglais Allemand Espagnol Total
    Garçons 10 2 $ \textcolor{red}{3} $ 15
    Filles $ \textcolor{red}{6} $ $ \textcolor{red}{2} $ 1 $ \textcolor{red}{9} $
    Total 16 $ \textcolor{red}{4} $ $ \textcolor{red}{4} $ 24
  2. L'expression « au hasard » indique que l'on est en situation d'équiprobabilité.
    Dans chacune des questions suivantes, on calculera donc les probabilités en utilisant la formule :

    $ p=\dfrac{\text{nombre d}^{\prime}\text{issues favorables à l}^{\prime}\text{événement}}{\text{nombre total d}^{\prime}\text{issues possibles}}. $
    1. Il y a 10 garçons ayant choisi l'anglais sur un total de 24 élèves.
      La probabilité demandée est donc :
      $ p=\dfrac{10}{24}= $$\mathbf{\dfrac{5}{12}}$.
    2. Il y a 9 filles sur un total de 24 élèves.
      La probabilité cherchée est alors :
      $ p=\dfrac{9}{24}= $$\mathbf{\dfrac{3}{8}}$.
  3. 2 filles ont choisi l'allemand sur un total de 9 filles.
    La probabilité que la fille interrogée ait choisi l'allemand est donc :
    $ p= $$\mathbf{\dfrac{2}{9}}$.